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现象——启示

“教师发展”主题征文(学校管理类)
文章来源: 发布时间:2017年04月25日 点击数: 【字体:

现象——启示

 

    2016年,在全校教师的共同努力下,我们学校共获得市级集体奖2个,县级集体奖8个,学校工作有了可喜的进步,这对偏僻的农村小学来说,实现了巨大的飞跃。但也有一些现象值得我们去深思,下面我就从“现象——启示”这个角度,剖析我们学校发生的这些现象,希望全体教师从中得到一些感悟和启发。

    现象之一:我校的教师一年内读了多少书?

   2016年底,据初步统计,学校24名教师,一学年里到图书室借书的只有2人,占8.33%,竟然有近92%的教师没到图书室借过书。买过书的只有4人,占16.7%,且买的不是教育之类的书籍,当然能买书就已经是不错了,最起码还知道阅读。目前教师家里藏书量大的教师还是从曲小交流过来的张翠燕、陈锋两位主任,他们家的藏书量都超过了上千册。

    现象之一给我们的启示:

    阅读是我们做教师的必修科目。苏霍姆林斯基说过,优秀教师教学技巧的提高,皆是因为持之以恒的阅读,依靠读书来不断补充自己的知识之海。对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备。

阅读的渠道很多,去图书室借多少书不是作为评价读书的唯一标准。但借多少书和平时买多少书能反映一些问题。不读书更不买书肯定会造成思想僵化,教育观念滞后,教育方法陈旧。这样的教师越投入,越负责,也许对学生造成的损伤、摧残就越大。我校这几年来教学质量不断退步,各项学业检测数据处于全县中下水平,可以说与我们的教师不读书,有着相当大的关系。其实每个教师心里都清楚,唯有阅读才能不断丰富我们做教师的知识底蕴,提高我们的教学水平。阅读是“一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河”。如果我们有更多的空闲时间,那就应该去博览群书,让我们的知识储备成为海洋,让我们的课堂得心应手、游刃有余,而不能是吃科班学习获得的老本,“坐吃山空”。

    现象之二:学校连续三年蝉联县示范家长学校称号。

    以前,我校的家长学校参加镇、县的家长学校工作评比,从未获得过优秀级学校,更谈不上获得县示范家长学校的称号,甚至连参加县评比的机会都被扼杀在镇内。近几年来,我们吸取以往的经验和教训,强化家长学校的工作,大胆启用新人管理,扎实开展家长学校活动,终于连续三年蝉联县示范家长学校称号。

    现象之二给我们的启示:

    事实证明,“统一管理,分条负责”的学校管理模式是适合我们这个学校实际的。各项工作只要做到学校重视,全面布置,合理分工,确定主题,扎实开展各项活动,就会取得一定的效果。像家长学校工作,学校重视德育工作,积极支持各类德育活动的开展,为新提拔的新人提供广阔的舞台,并为他们积极创造良好的条件。在学校的支持下,他们组织召开家长会议,传授家教方法,印发家校联系卡,密切家校联系,组织教师家访,了解学生在家表现,各项活动精心布置,措施开展扎实,资料丰富,取得成绩是必然的。当然农村学校也有农村学校的很多优势,像家长学校那样,用心去发现,去整合,去利用,成效就会显现出来。

    现象之三: 2016年银杏杯教学展示”活动收获颇丰。

    每学年我们学校都要组织“教学展示”活动。“教学展示”活动已经成为我校教学工作的一个品牌。2016年5月,学校给每个教室配备并安装了交互式多媒体电子白板,新的教学设备的投入使用,大大增强了教学的科学性、直观性、可操作性。学校利用课余时间组织全体任课教师参加了白板使用专题培训,使大家基本掌握了电子白板的使用技术。学校围绕白板的使用,组织了这次“2016年教学展示”活动。课堂上,参赛老师们严谨认真,熟练地进行白板与实物投影的切换,在白板状态下进行各项功能的使用,在注解状态下实现勾画、批注等多项操作。活动主题明确,内容丰富多彩,教师忙而有收获,目前所有的教师对白板的使用都能做到得心应手、游刃有余了。

    现象之三给我们的启示:

此次比赛既是对教师电子白板培训效果的一次验收,也是对老师们课上知识传授与现代化教学技术相互融合整合的一次促进。以这次电子白板应用考核为契机,全校教师掀起了一场学习使用电子白板的热潮,为了上好比赛课,课余教师们围在电子白板前,或自行摸索、或请教应用能手探讨,全面学习电子白板的各项功能,使电子白板更好地和学科教学结合起来,更好地服务于教学,让课堂教学显得更加有效、更加精彩,真正实现了高效课堂。 这次“教学展示”活动给我们这样一个启示:假如教师个人的常态工作,都像在“教学展示活动”里一样投入;假如教研组、备课组的常态工作,都像在“教学展示活动”里一样齐心协力,众志成城;假如我们的常态工作态度和激情,都像在“教学展示活动”里一样精致与亢奋,那么我们的学校就是一所充满希望的学校,就是一所可以创造奇迹的学校,何愁质量上不去?

    现象之四:《祖国,我爱您》法治教育课被县评为三等奖。

    拓展型、探究型课程是我校的薄弱课程。法治教育课列入课程,并正式进入课表还刚刚处在起步阶段,是一块待开垦的处女地。2016年4月份,我校江霞老师在省市县举行的法治教育说课、上课比赛中荣获县三等奖,虽说是三等奖,但全县各中小学获奖的只有10人,这也可算是凤毛麟角了。

    现象之四给我们的启示:

    农村学校开展拓展型、探究型课程教学工作,虽然有一定困难,但为了满足课程开设,满足学生品性发展的需要,必须加强拓展型、探究型课程建设。在拓展型、探究型课程教学中,只要我们勤于思考,善于挖掘,农村学校也能创出新天地,农村教师也能登上高一级的领奖台,所以我们的教师一定要敢于永立潮头,世上无难事,只怕有心人,只要我们敢于实践,敢于开拓,积极参与大型的各类比赛活动,总会有所收获。

    现象之五:学期面临结束部分教师不见踪影。

    2016年学期期末考试前两个星期,语数英进入了全面总复习阶段,其他学科也结束了教学,并进行了知识测查。不少教师的教学任务大大减轻甚至提前完成。学校担心少数人钻空子,并在学校网站上提醒大家按时上下班并做出了“不定期检查”的提示。可从检查结果来看,结果很令人失望,缺席、迟到的人真不少。

    现象之五给我们的启示:

在学期结束前,学校内少数教职工遵纪守规的意识变得淡薄,责任意识不强,从缺席、迟到或与学校规章制度打擦边球来看,部分教职工缺少坚持不懈、有始有终的工作精神。虎头蛇尾、有始无终、浅尝辄止形成了我们学校影响工作质量的致命伤。这就启示我们,学校规章制度建设有待加强。

古人云:“没有规矩,不成方圆”。 纪律在社会生活秩序中占有举足轻重的地位。公共场所需要纪律,行军打仗需要纪律,学校教学也需要纪律。只有遵守纪律,才能明理树信。毛主席说:“纪律是执行路线的保证”。今后学校要以教职工工作作风建设和师德师风建设为重点,强化教育管理,规范岗位纪律,进一步促进行风建设工作,中层干部要带头做表率,健全督查机制,狠抓制度落实;全体教职工要有新面貌、新气象,要严格上班纪律,认真履行工作职责,强化服务意识,提高服务水平,从而使学校教育教学水平不断提高,办学效益逐步增强。

     现象之六:“2016年银杏文化艺术节”闭幕式节目汇演出乎意料,精彩纷呈。

为了丰富学生的业余生活,每学期我们都举行“银杏文化艺术节”。这一次艺术节上,教师、学生踊跃上台表演节目,快乐、自豪、自信表现得淋漓尽致,节目精彩纷呈。

现象之六给我们的启示:

     枯燥的学习生活怎能调动学生的学习积极性,不举办活动,怎能培养学生的集体主义精神,怎么发现学生的“闪光点”?面向学生的各类活动的开展,既可以调动学生的学习积极性,挖掘学生的潜能,发挥学生的特长,又张扬了学生的个性,提升学生的综合素质,使学生做到了乐学、善学。教育要取得高效,必须寓教育于活动之中。可以说这一次2016年银杏文化艺术节,是一个青春洋溢的舞台,是一场激情荡漾的盛会,是一杯沁人心脾的美酒,这是一次震颤心灵的回忆!

为进一步推进学校文艺活动的蓬勃发展,丰富校园文化,活跃学习氛围,给学生、教师一个真正展示自我风采和勇气的舞台,我们今后我们将继续坚定不移的举行一年一度的银杏文化艺术节,注重对老师、同学各种才能的挖掘,以文艺活动的形式展示大家对美的追求,对文艺的理解和对生活的热爱。为学校明天的辉煌划上一道亮丽的彩虹。

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