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六年级毕业复习计划

文章来源: 发布时间:2017年06月09日 点击数: 【字体:

小学六年级英语复习计划

一、复习总目标:
  时临复习阶段,为了全面提高学生的英语素质和能力,帮助学生能更好地汲取知识,获得能力,使尖子生能在原有基础上更上一层楼;为使后进生能掌握最基础的英语知识,能对一学期来所学的知识有一个系统的整理,使他们学有方向,学有目标,特制订本复习计划。
二、复习要点:
(一)、突破重点和难点
1.学生明确各单元学习要求,教师引导学生课后多读、多记、多写。
2.单词记忆是小学生英语学习的难点,教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯,如根据儿歌记忆、根据词义记忆、联想记忆等等,并帮助学生由单独记一个词转为记几个。
 3.对于重点和难点内容,教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
   (二)、回归课文、联系实际
   语言知识转化为语言技能,须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节,所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆,复习阶段宜回归教材,对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时,更宜联系实际,学用结合,培养学生初步的语言运用能力。
三、学生状况分析:
1.大部分学生对学习英语有兴趣;
2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显;
3.学生记忆单词、句子有困难;
4.学生对单词掌握不好,学过就忘.
四、相应措施:
1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛, 而且要活跃学生思维;
2.发挥班干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差距;
3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;
4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减少遗忘现象.
5.精讲容易做错的题目,多读多背。
五、具体时间安排: 
第一课时:字母

第二课时:语音

第三课时:词汇

第四课时:句子

第五课时:对话

第六课时:听力

第七课时:阅读理解

 

 

 

课   题

复习课 (第一课时)

教学内容

字母

课   时

 

目   标

1.能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。

2.能熟知常用的缩略词。

3.能正确地将二十六个字母按读音归类。

教学重点

及难点

1.能熟练地听、说、读、写英语二十六个字母。

2.能正确地将二十六个字母按读音归类。

 

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:俗话说:麻雀虽小,却五脏俱全。字母这一板块咋看起来很简单,但只要我们仔细琢磨,就不难看出里面的小玩艺儿还是蛮多的,就字母的认读这一块,就让学生头疼,有的字母形特别相似,如:LI EF CG NH WM JL ;有的字母音相似。如:GJ YI MN bd qu 等,对于字母中音形相似的,教师都应该把它们一一归纳出来,让学生反复认读、识记。字母 的书写也尤其重要,一定要让学生学会正确书写26个英文字母。字母书写有规律,右倾五度正合适。 大写一律上两格,上不顶线是原则。小写字母怎么办?请你耐心往下看:头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l),有“尾”下面两格拖(g,q,y),无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),惟有f,j,p占三格,i,t中上一格半,对照课本仔细看,养成书写好习惯,关键还要反复练。

二、在字母这一板块有一定难度的,应该是字母读音分类的内容了,尤其是含A音的字母与含/e/的字母,学生最不容易辨别。为此,教师在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中,收效会很好。儿歌可编为:英语字母有二十六,元音字母有五个,辅音字母二十个,半元音是Y。字母A 有四姐妹A H J K;字母E有八兄弟E B C D G P T V;字母I有两兄妹I Y;字母U有三兄弟U Q W;音素/e/有七个伙伴F L M N S X Z; 这种以儿歌形式的记忆方法,不仅增强了字母学习的趣味性,也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内容。

字母需大写的情况

1.句子开头字母要大写.

2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名词开头字母必须大写.

3.普通名词不大写,但由普通名词构成的专有名词要大写.

4.I, OK永远要大写.

5.位于姓名前的称呼等也必须大写。

(标点:一个句子末尾必须有一句号、问号或感叹号,问句后用问号,感叹句后用惊叹号,其他情况用句号。但是特别要注意的是英文句号用实心点,不要用小圈。逗号用在句子中间,表示一定的停顿。英文中没有中文的顿号。)

三、常见的字母题型:

1、按字母表顺序,写出下列字母的左右邻居。——Y——

2、 根据大写字母写出小写字母,或有小写写大写:如:K ——G ——、a _、t_

2.指出下列每组字母中含有相同元音读音的选项:如: A、GPL    B、AJK    C、 MQY    D、 RST

3 根据日常观察,选择正确答案:如:;哪一组字母是“影碟机”的代称?A、 VCD  B、TM   C、WC     D、OK

4、 请从你所听到的每组字母中选出含有相同元音读音的两个字母,并将其标号写在题前的括号内如:( )A、QO B、QW C、OW D、XY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

课   题

复习课 (第二课时)

教学内容

语音

课   时

 

目   标

1.能熟练地听、读、辨认国际音标48个音素。

2.能正确地朗读单词与句子。

3.能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规则。

 

教学重点

及难点

1. 能熟练地听、读、辨认国际音标48个音素。

2. 能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规则

 

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:提起语音,许多老师会认为语音这块就是指音标内容,其实,语音除了音标外,还包括单词与句子的读音,当然,音标也确实是语音板块中重要的一项内容。小学阶段,只是要求学生能“听、说、读”所学音标。对这一要求,我个人认为可把他们归为一个要求,那就是“认”。听、说、读最终都将落实在“认”上,认不仅是认单个的音标,而且在音标词中能予以认出,并能正确地读出音标词。音标在我们的英语学习中,就如我们手中的拐杖,有了它的帮助,学生对单词和句子的读音准确性更高了。

 

二、然而 我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖,否则他们在英语学习上将永远是个瘸腿。为此,在语音复习阶段,老师应该将小学书中出现的所有单词就读音上进行了总结与概括,从中给学生归纳出许多字母以及字母组合的发音规则,并一一地让学生识记。

1.字母L只有两种发音,放在词首的发清晰的/l/,放在词末或le则发模糊/l/;

2.字母Y一般有三种发音,放在词首的发/j/,在单音节词中发/ai/,在大多数双音节词中发/i/;

3.字母组合ea一般也有三种发音,大多数发/i:/,如:clean, teacher, please;有的发/e/,如:head, sweater, breakfast; 还有的发/ei/, 如:great, break.小学英语中只有这两个单词中ea发/ei/;

4.th一般有两种发音,小学阶段,发/θ / 音的大多与数字有关再加上mouth, think, thank等词,发/ D /音的大多与代词有关。诸如此类的发音规则通过老师地讲解与学生的识记,不仅使学生在做类似于单词辨音的操作题时正确率大增,同时也使学生在没有音标的扶持下读准单词音,即获得了见词能读的能力,为他们今后的英语学习打下了良好的基础。

 

三、常见题型:
1. 根据音标写出单词及词义
如:/keik/ __________ __________
2. 下列每组词中,那一个划线字母的发音与另外三个不一样
如:1. A. grade B. ask C. name D. late
3. 判断单词画线部分的读音,相同(S)不同(D)如:1. late fat   2.sun  come

4. 指出下列各组单词的划线部分有几种发音
A、一种发音 B、两种发音 C三种发音 D四种发音
( ) 1.China 2.black 3. class 4. watch

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课   题

复习课 (第三课时)

教学内容

词汇

课   时

 

目   标

1.能将所学的单词按类别分类。

2.熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词,名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。

3.熟练掌握四册教材中出现的词组与习惯用语。

 

教学重点

及难点

1.熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词,名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。

2.熟练掌握四册教材中出现的词组与习惯用语。

 

 

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:
有关词汇学习的重要性,我曾经给学生打过这样一个比方:词汇就相当于盖房子的砖头,没有一定数量砖头的积累,就无法盖成一间房;同样的不学好或不积累一定数量的单词,英语也是永远学不好的。在让学生明白了这一道理后,我就利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法。如:单词归类法,即:将所学过的单词按类别进行分类(颜色类、动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等)。为此,我建议教师们在复习这一内容时,要舍得花时间把8册书中出现的所有词组予以整理归类,尤其是词组一定要进行多多操练,举一反三.

(重难点:人称代词,物主代词,指示代词,系动词be,数词,名词的单复数,形容词的比较级,动词的ing形式,动词的第三人称单数形式,动词词组搭配.)

 

二、 人称代词
           我 他 她 它 你

1.主格:i,he,she,it,you ,they
2.宾格:me,him,she,it,you ,them
3.名词性物主代词:mine,his,hers,its,yours , theirs
4.形容词性物主代词:my,his,her,its,your , their

人称代词和物主代词的表格

我:I(主格)me(宾格)my(形容词性物主代词)mine(名词性物主代词)myself(反身代词)my own(反身物主代词)
 

你:you(主格、宾格)your(形容词性物主代词)yours(名词性物主代词)yourself(反身代词)your own(反身物主代词)
 

他:he(主格)him(宾格)his(形容词性物主代词、名词性物主代词)himself(反身代词)his own(反身物主代词)
 

她:she(主格)her(宾格、形容词性物主代词)hers(名词性物主代词)herself(反身代词)her own(反身物主代词)
 

它:it(主格、宾格)its(形容词性物主代词、名词性物主代词)itself(反身代词)its own(反身物主代词)
 

我们:we(主格)us(宾格)our(形容词性物主代词)ours(名词性物主代词)ourselves(反身代词)our own(反身物主代词)
 

你们:you(主格、宾格)your(形容词性物主代词)yours(名词性物主代词)yourselves(反身代词)your own(反身物主代词)
 

他们(她们、它们):they(主格)them(宾格)their(形容词性物主代词)theirs(名词性物主代词)themselves(反身代词)their own(反身物主代词)

三、常见的题型:
1、 下列每组词中哪一个与另外三个不属于同一范畴
如:( )A. father B. driver C. teacher D. worker
2、 按要求写出下列词形
young(反义词)________class(复数) ____________

run(ing形式)___   read(第三人称单数)___

3、 选出下列单词的正确拼写形式
如:( )A. excuse B. excsue   C. exscue  D. excues
4、 根据句意用括号中的词适当形式填空
如:There are two new _____on the table. (box)
5、 词组英汉互译
如:1、老师的书 2、look the same __________

6、将下列单词换一字母变成新词 the_  top_ sun__

7、选择正确的搭配: ___  the bed  A. set  B.set

C. Put

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课   题

复习课 (第四课时)

教学内容

句子

课   时

 

目   标

1.能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。

2.能熟练地运用“is are am”、熟知“has have”与“there is/are”之间的区别。3.能较好掌握现在进行时,一般现在时,一般将来时的语法并正确运用.四会句子能熟记并正确书写。

 

教学重点

及难点

能较好掌握现在进行时,一般现在时,一般将来时的语法并正确运用.四会句子能熟记并正确书写。

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:
句子是英语学习者学习的核心。在这一板块的复习中,教师可以向学生说明,以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类。从句子使用的目的来分,它可分为四类

1、陈述句(肯定句和否定句)

2、疑问句(一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句)

3、祈使句(肯定句和否定句)

4、感叹句。

四大句子类型的相互转换,对于学生来讲是个难点,为此,教师可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。如:将陈述句变成一般疑问句,可以变成这样的顺口留:疑问疑问调个头,把系动词“is are am”放在最前头。又如:将陈述句的肯定句变成否定句,我们就可以这样说:否定,否定加“not”,加在何处,加在系动词的后面;在句子相互转换的题型中,最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句,写问句”这种题型了,其实,我们只要让学生熟练掌握疑问词(what, where, who, whose, which, how, how old , how much, how many )具体用法,了解他们是针对什么提问的,这种题型就很容易做了。 

 

二、 常见的题型:

1. 把下列句子该成否定句/肯定句/一般疑问句。
2. 对划线部分提问。
3. 连词成句。

 

三、题型讲解:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课   题

复习课 (第五课时)

教学内容

对话

课   时

 

目   标

1.了解中西方国家的文化差异。

2.能将所学的日常交际用语熟练地运用于实际生活中。

 

教学重点

及难点

能将所学的日常交际用语熟练地运用于实际生活中。

 

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:
小学英语8册书中含盖的语言功能项目包括以下几个方面:
1. Numbers (数字) 

2. Action (动作)

3. Asking for help (要求帮助) 

4. Asking the way (问路)   

5. Advice (劝告)  

6. Choices (选择)  

7. Shopping (购物) 

8. Having meals (就餐)  

9. Frequency (频度) 

10. Height and weight (高度与重量)  

11. Intentions and plans (意向与计划) 

12. Hobbies and preferences (爱好与偏爱) 
13. Illness (疾病) 

14. Directions (方向)

15. Distance (距离) 1

6. Making telephone calls (打电话) 

17. Invitation (邀请)

18. Making appointments (约会)

19. Suggestions (建议)

20. Talking about Object (谈论物件)

在复习这一板块内容时, 教师应先让学生熟读8册书中的所有对话,接着再有选择地背诵一些功能项目极强的对话,如:购物的对话、问路的对话、 找人或找物的对话等,从中让学生再一次地感受到中西方文化的差异所在。

二、 常见的题型:
1. B栏中选出与A栏相对应的答句,,将序号填入括号内
2. 情景会话
如:--- Good morning .
--- __________
A How are you? B. Good morning C. How do you do ?
3. 判断正误,在下列句子前标上T或F
4. 看图,完成对话

 

三、题型讲解:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课   题

复习课 (第六课时)

教学内容

听力

课   时

 

目   标

1.知道英语听力复习教学模式基本流程:铺垫——分配任务——听——实施任务——检查反馈。

2.一般模式:

听前:准备---教师分配任务

听中:学生听(实施任务1)

听后:实施任务

 

教学重点

及难点

知道英语听力复习教学模式基本流程:铺垫——分配任务——听——实施任务——检查反馈。

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:
这在复习这个板块时,教师应着重向学生传授一些做题技巧。如:听力题的做题技巧,笔者结合近几年外校听力测试的考前辅导实践,归纳了以下几点:

1.全身放松,充满信心(有紧张之时,深呼吸三下)

2.浏览题目,理解题意(题意理解了,听力测试就成功了一半)。

3.先看后听,快速选择(做听力题时,眼睛就如扫瞄仪,在听力内容还没报之前,眼睛很快地扫瞄以下所要听的内容,接着快速予以选择。)

4.学会放弃,继续做题(在做听力题时,难免会有一时反应不过来的内容,对此,教师应教会学生学会放弃或随便蒙一题,决不可影响后面的做题)

5.不用橡皮,提高效率。大家都感受过,做听力题时,有时会出现第一遍听的答案与第二遍听的不同,且认定第二遍听的是对的,如出现这种情况,我们建议教师不让学生使用擦皮,用笔划掉即可。要知道做听力题是不等人的

 

二、 常见的题型:
教师在学生复习听力时,不能形式单一,时间太长,应采取多种有趣的听力复习练习。

1)根据组织形式不同,分为全班听力活动,小组听力活动,双人听力活动,单人听力活动等。

2)根据目标目的不同,分为以语言形成为目标的听力,如日常用语的对话听力,以辨音为目的的听力,如听音辨词的练习,以理解为目的的听力,如短文听力,小故事听力等

1.Listen and repeat         

2.Listen and read     

3.Listen and write                        

4.Listen and answer  

5.Listen and tick              

6.Listen and match      

7.Listen and choose     

8.Listen and complete

 

三、题型讲解:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课   题

复习课 (第七课时)

教学内容

阅读理解

课   时

 

目   标

进一步培养学生英语的识别能力、理解能力、判断能力和对英语的直接运用能力。

 

教学重点

及难点

进一步培养学生英语的识别能力、理解能力、判断能力和对英语的直接运用能力。

 

教学准备

 

教  学  内  容  和  过  程

教学札记

一、具体操作:

教师讲解阅读理解的答题技巧

第一遍阅读旨在了解短文的主要意思;

第二遍阅读前可先看一下阅读理解题的选项,带着问题进行针对性阅读,然后由易至难,先完成直接性回答(即在文中可直接找到答案的题)和常识性问题(根据一般常识能解决的问题),在此基础上,积极开动脑筋,根据短文内容,在其他知识配合下,由表及里地进行深层意义的理解,完成理解性问题。从已知情况出发,对事物进行推理判断,解决推断性问题,最后复读全文,验证答案是否有误。

 

二、题型讲解:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

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